El aprendizaje autónomo de una lengua extranjera: Un estudio de caso en Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.61303/2735668X.v2i1.25Palabras clave:
Autonomía, Autorregulación, Metacognición, Motivación, Relación docente-estudianteResumen
El propósito de esta investigación en el aula fue evaluar un curso de inglés basado en la promoción y desarrollo de la autonomía del estudiante. El estudio fue carácter mixto, tuvo un diseño de estudio de casos y se realizó con 31 participantes en décimo grado de secundaria en un contexto público. Los instrumentos de recolección de la información fueron encuestas, grupos focales y diario de campo. Los resultados indican que los estudiantes pudieron determinar los factores que promocionan la autonomía y aumentaron la frecuencia de uso en todos los comportamientos autónomos estudiados. Se requirió una inversión significativa del tiempo de la clase de español para el desarrollo del curso, lo que socavó el progreso en el proceso de enseñanza-aprendizaje del español. Esta experiencia investigativa es un ejercicio de reflexión sobre cómo la autorregulación, la motivación, la relación docente-estudiante y las estrategias metacognitivas promocionan el desarrollo de conductas autónomas que todo docente de contextos públicos o privados debe considerar. La investigación permitió el reconocimiento de los alcances de trabajos reportados en otros estudios y estableció tres pilares para la autonomía: El estudiante, la clase y el docente. El alcance de esta intervención se relaciona con la identificación de estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje para el fomento de la autonomía en inglés.
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