Conciencia metacognitiva, estilos cognitivos y rasgos de personalidad en la formación y profesorado de inglés

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61303/2735668X.v1i1.16

Palabras clave:

Formación inicial docente, Conciencia metacognitiva, Personalidad, Estilos cognitivos, Inglés como lengua extranjera

Resumen

Este artículo presentó un estudio de tipo correlacional, de diseño no experimental y transversal realizado en Chile. Su objetivo fue explorar la relación entre los estilos cognitivos y rasgos de la personalidad con la conciencia metacognitiva en estudiantes en práctica profesional y docentes noveles de inglés como Lengua Extranjera. Los datos correspondieron a tres cuestionarios aplicados a 55 estudiantes en práctica profesional y 18 docentes noveles. Algunos de los resultados indicaron que en ambos grupos destacó el estilo sistemático por sobre el estilo intuitivo y la personalidad no se manifiestó como una variable significativa que se relacione con la conciencia metacognitiva. Sólo la dimensión psicoticismo se relacionó con el conocimiento declarativo, en el grupo de docentes noveles. Esta investigación contribuyó a la formación integrada entre los aspectos disciplinar-pedagógico y del desarrollo humano que hacen a un docente un modelo a seguir.

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Publicado

2022-11-30

Cómo citar

Quintana Lara, M., Ramos Leiva, L., Díaz Larenas, C., Tagle Ochoa, T., Riquelme Sanderson, M., Alarcón Hernández , P., & Leiva Gutiérrez, J. (2022). Conciencia metacognitiva, estilos cognitivos y rasgos de personalidad en la formación y profesorado de inglés. Ducere. Revista De Investigación Educativa, 1(1), e202213. https://doi.org/10.61303/2735668X.v1i1.16

Número

Vol. 1 Núm. 1 (2022): Publicación Flujo Contínuo

Sección

Artículo empírico

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